Bienvenue en petite section chez graine d'éveil

Objectifs de l'année

Langage oral

Répondre à une question posée par un adulte, discuter et argumenter de manière claire et ordonnée.
Comprendre une consigne donnée par un adulte.
Comprendre une histoire simple, identifier les personnages, savoir répondre à des questions...
Savoir raconter une histoire déjà étudiée en classe en respectant les étapes du récit.
Commenter un événement passé, présent ou à venir.
Décrire une image, une situation simple.

Activité graphique

Tenir correctement un crayon, un pinceau ou un feutre.
Occuper tout l’espace d’une feuille.
Suivre un tracé des yeux.
Contrôler ses gestes.
Percevoir des différences de formes et reproduire des motifs simples.

Langage oral :

Cette année, votre enfant va apprendre à parler et à intervenir en classe en répondant à des questions précises ou en donnant son avis. C’est l’un des apprentissages fondamentaux de la Petite Section. L’objectif est que l’enfant développe son vocabulaire, enrichisse son bagage lexical et améliore la syntaxe de ses phrases pour s’exprimer et communiquer avec plus de facilité.

Activité graphique :

En affinant ses gestes, en contrôlant ses mouvements et en manipulant des outils variés (doigts, peinture, feutres…), votre enfant découvrira le plaisir de représenter. Il commencera peu à peu à dessiner, à reproduire des formes et des enchaînements de lignes. En réponse au diverses sollicitations de l’enseignant, il apprendra à tenir ses instruments sans crispation et à adopter une posture adéquate.

Petite Section (P.S.)

Programme journalier

Horaires

Domaines d`activité

Contenus et formes de travail

8h00 - 8h40

Devenir élève : vivre ensemble
S`approprier le langage

Accueil
Tableaux présences (associer son prénom a la photo)

8h40 - 9h00

Devenir élève : coopérer et devenir autonome
Découvrir le monde (DDM)
S`approprier le langage

Activités libres
Activités spécifiques avec un petit groupe
Rangement de la classe : 5 min

9h00 - 9h30

S`approprier le langage (DDM) : se repérer dans le temps
Devenir élève : vivre ensemble --> apprendre les principes conformes a la morale, apprendre les règles de la civilité

Regroupement :
rituels
Explication du programme des activités, des apprentissages ou des projets
Explication du programme des activités, des apprentissages ou des projets

9h35 - 10h05

Agir et s`exprimer avec son corps

- Réaliser une action que l`on peut mesurer
- Adapter ses déplacements a différents types d`environnement (lundi)
- Coopérer et s`opposer individuellement ou collectivement
- Réaliser des actions a visée artistique, esthétique ou expressive
Bilan de l`activité puis passage aux toilettes + habillage : 10 min

10h10 - 11h10

Recréation

10h40 - 11h10

S`approprier le langage
Découvrir le monde :
- les formes et les grandeurs
- Approche des quantités et des nombres
- Se repérer dans le temps
- Se repérer dans l`espace
- Matière
- Objets
- Vivant
Découvrir l`écrit
Percevoir, sentir, imaginer, créer :
- Dessins
- Compositions plastiques

Ateliers :
Les élèves sont repartis en quatre groupes
Activités en groupe selon les projets, les compétences des enfants et les attentes institutionnelles

11h10 - 11h25

Percevoir, sentir, imaginer, créer :
La voix et l`écoute

- Comptines, jeux de doigts, chants, poésie
- Jeux de rythmes
- Ecoute d`œuvres musicales

11h25 - 11h40

S`approprier le langage :
- Échanger, s`exprimer
- Comprendre
- Progresser

Travail réalise a partir de Catego, d`imagiers ou d`autres supports visuels

11h40 - 12h00

Détente

Les zones de développement de votre enfant

S’approprier le langage

Échanger, s’exprimer
Entrer en relation avec autrui par la médiation du langage.
Utiliser le pronom “je” pour parler de soi.
Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.
S’exprimer, dire des comptines très simples, chanter devant les autres.
Commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs.
Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire.

Comprendre

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë.
Écouter en silence un conte ou un poème court.
Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée.
Observer un livre d’images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations.

Progresser vers la maîtrise de la langue française

Se saisir d’un nouvel outil linguistique (lexical ou syntaxique) que l’enseignant lui fournit quand il lui manque, en situation, pour exprimer ce qu’il a à dire.
Produire des phrases correctes, même très courtes.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant : les actes du quotidien (hygiène, habillage, collation, repas, repos), les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions, productions), ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s’il vous plaît, merci).

Découvrir l’écrit : se familiariser avec l’écrit

Supports du texte écrit
Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe ; distinguer le livre des autres supports.
Utiliser un livre correctement du point de vue matériel. Initiation orale à la langue écrite
Écouter des histoires racontées ou lues par le maître.

Identification de formes écrites

Reconnaître son prénom écrit en majuscules d’imprimerie.
Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés).

Se préparer à apprendre à lire et à écrire

Distinguer les sons de la parole
Jouer avec les formes sonores de la langue : écouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons (voyelles en rimes essentiellement), redire sur le modèle de l’enseignant et répéter des formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement.

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture

Le contrôle des gestes
Imiter des gestes amples dans différentes directions.

P.S.